一个孩子健康愉快地成长，离不开原生态家庭的正确教育培养，也离不开不同时段的学校，科学精准落实立德树人的根本任务。在伴随孩子成长的各个时空里面，家校共育的重要性与必要性不言而喻。笔者认为在家校共育时，班主任只要始终把握好家校共育的“123”，一定会为孩子营造和谐向上、合力向前、共情向善、融情向真的成长环境。

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深化一个理念

在家校共建共育共享的活动中，始终深化一个理念，无论是学校、班主任还是家长都是为了实现孩子的健康快乐的成长。在孩子成长的道路上，学校与教师实现家长的期望与学生的梦想，家长与学生点缀出学校发展的雄伟蓝图，激活教师专业成长的源泉。为此家校共育就是以班主任为主导，引领家长成为学校教育的同盟军，让家长和教师实现优势互补，让家长从旁观者到参与者，再到践行者，最后成为家校共育成果的分享者。

务实两条措施

务实细心观察情况明。每个学生的今天都从昨天走来，其今日行为之表现，无论正常还是异常，都离不开昨日之土壤的栽培和生长环境之影响。班主任对学生的情况全面了解，是做好家校共育的前提。班主任在落实提升学生综合素养的基础上，开展丰富系列活动，将所有的学生根据自愿原则纳入活动中，在活动中，在学生自我放松的状态下，对每个学生全面观察，将情况细心掌握，为后期的家校共育工作提供数据和理论支撑。

热情规范家访期望清。班主任要充分地认识到，每个学生来学校求学的目的，在某种意义上说，都是“为了未来而学”，其中更是包含着家长的期望。家长对孩子成长的期望值，是有效实施家校共育的根本。班主任热情规范启动线上或线下的家访工作，时时与家长进行更深入的交流，全面了解家长的期望值，商讨问题对策，科学引导家长积极参与学生的有效培育，形成育人的真正合力。

紧扣三个原则

平等互助的原则。耐心聆听家长的心声，解答家长疑惑，在紧扣践行平等互助原则的基础上，科学引导家长理解家校共育目的与内涵，主动参与和支持家校共育系列教育活动，是班主任引领家长积极关注和落实孩子共同培育的前提。

换位思考的原则。但受家庭、职业、眼界、能力、教育等影响，家长们对孩子的许多问题可能充满困惑，在教育上也可能缺乏科学的教育方法，因而教育孩子时可能会力不从心。紧扣换位思考，理解彼此需求基础上，定期探讨孩子培养问题、分享培养措施，是班主任凝聚家长合力核心。

尊重个体的原则。实现家校共育和谐、有序和高效，必须紧扣尊重个别学生、个别家长的实际情况，对于个别学生班主任看见学生要有理解的眼眸、尊重的眼神、发展的眼光，既要走近学生又要走进学生，以了解其生活和学情，特别是要掌握其认知特点和兴趣点，以唤醒他们的求知欲望和学习兴趣。对于个别家长特殊情况，甚至要去包容理解个别家长的需求，付出更多的关爱，承担更多的责任，在实现家校共育的过程中，产生正向积极引领作用，也是班主任实现以点带面优化家校共育的内涵载体。

通过家校共育互动，一方面班主任要看见学生的真实需求与成长，深知家长期望和主动参与意识行动，另一方面班主任要让学生及家长看见自己的爱与教育，使彼此相互理解、尊重、关心的互动，从而做到培育孩子健康成长的命运共同体。在学生成长过程中，班主任和家长内有通力合作，携手共行，取长补短，建立平等、互助、信任、双赢的家校共育，才能深化家校合作，优化育人措施，凝聚育人合力，方能陪伴学生一起奔向更精彩的未来。（作者：湖北省长阳职业教育中心教师 覃守生）